Календарно- тематическое планирование (русский язык, 4 класс) по теме: Рабочая программа + Календарно- тематическое планирование по русскому языку, 4 кл. По УВР на заседании МО .
Календарно-тематическое планирование по русскому языку. Слово и слог. Гласные и согласные звуки. Рабочая программа по русскому языку 1 класс Т.Г. Рамзаева УМК Школа России. Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по. Русский язык. Школа России. Календарно-тематическое планирование по русскому языку (4 класс) на тему. Повторение изученного в 4 классе - 30 часов ( 2 ч. По учебнику Т. Урок русского языка, проведённый во втором .
Приказ Министерства образования и науки Российской. Методическое пособие «Русский язык». Т.Г.Рамзаева. Тематическое планирование по русскому языку 4 класс по . Регион: Россия, Ставропольский крайКласс: 4Цели: развитие речи. В целом курс русского языка 4 класса представлен как. Календарно-тематическое планирование уроков русского языка 4 класс. УМК "Школа России", Рамзаева. Календарно-тематическое планирование (русский язык, 4 класс) по теме: Рабочая программа + . Рабочая программа по предметам: русский язык (Рамзаева), математика. Рабочая программа 4 класс "Школа России" русский язык. Т.Г.Рамзаевой «Русский язык», используется учебник Рамзаевой Т.Г. Учебно – тематическое планирование . Календарно-тематическое планирование (русский язык, 3 класс) по теме. Учебник: Т.Г. Рамзаева «Русский язык», М.: Дрофа, 2006. С.4-6,упр.3-7. Текст – единица языка и речи. С.6-9,упр.8-15.
Примерная программа по русскому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего обра зования. Она разработа в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, ло гики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Программа включает шесть разделов: I. Пояснительная записка, раскрывающая характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения; II.
Основные содержательные линии программы; III. Требования к уровню подготовки, оканчивающих начальную школу; IV. Содержание программы с примерным распределением учебных часов по разделам курса; V. Календарно- тематическое планирование; Общая характеристика учебного предмета.
Специфика началь ного курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологи ческий курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению. Обучение русскому языку в 4 классе основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразова тельных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом курс русского языка 4 класса представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Основной целью обучения по русскому языку в 4 классе является формирование специальных умений и навыков по разделам программы «Фонетика», «Синтаксис», «Морфология», большое внимание уделяется развитию устной и письменной речи, отработке навыков безошибочного списывания, письма под диктовку, повышение уровня грамотности, формированию общеучебных, коммуникативных уме ний на основе методик коллективного способа обучения и навыков различного контроля (самоконтроля, взаимоконтроля), а также развитию позна вательных способностей и интересов учащихся, воспитанию гражданских качеств младшего школьника. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения рук, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.
Индивидуализации и дифференциации обучения. В 4 классе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики. Курс данной программы включает систему грамматических понятий, относящихся к разделу «Морфология», глубже знакомит учащихся с морфологическими признаками разных частей речи, а также с правилами, определяющими написание слов (орфограммы), учит различать части речи, группировать, классифицировать по определенным признакам, производить морфологические разборы частей речи.
В программе заложен ма териал по разделу «Синтаксис», усложняется и синтаксический разбор простых предложений, изучается тема «Однородные члены предложения». Знания и умения по темам формируются постепенно, последовательно и заканчиваются темой «Повторение».
Рамзаевой из расчета 5 часов в неделю, 1. Детский Сад Рамки далее. Всего 8 тем, которые распо ложены в определенной последовательности. Содержание учебного материала каждой темы имеет внутрипредметную связь. Для реализации рабочей программы на уроках русского языка используются различные формы обучения: игровые, коллективные способы обучения, фронтальный и всесторонний опрос знаний, умений обучающих. Применяются различные средства обучения для повышения грамотности обучающихся и оказанию различной помощи - карточки обучающего и развивающего характера, таблицы, технологические карты, словари, схемы – опоры.
Для организации учебно- позновательной деятельности обучающихся на уроках русского языка внедряются новые педагогические техноло гии: коллективные способы обучения, ИКТ, модульное и проблемное обучения, осуществляется дифференцированный подход к деятельности обу чающихся. Для этого предлагаются различные виды проверок (диктанты, взаимодиктант, тесты, работа по карточ кам, зачеты, сочинения, изложения). Она ориентирована на формирование у детей целостного представления о родном языке, морфологиче ском, морфемном и синтаксическом строе, звукобуквенном составе, интонационном и лексическом богатстве. Знаки препинания в конце предложений. Связь слов в предложении. Словосочетание. Текст — повествование, описание, рассуждение.
Связь предложений в тексте. Звуки и буквы. Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание — зна чимые части слова. Однокоренные слова. Способы проверки ор фограмм в корне слова.
Правописание приставок и предлогов (сопоставление). Разделительные ь и ъ (сопоставле ние). Части речи. Обобщение признаков имен существительных, имен прилагательных, глаго лов: общее значение, вопросы, постоянные и из меняемые категории, роль в предложении.
Правописание родо вых окончаний имен существительных, имен прилагательных, глаголов (в прошедшем времени). Ь после шипящих на конце су ществительных женского рода и глаголов, отвечающих на вопро сы что делаешь? Предложение с однородными чле нами, соединенными союзами и, а, но и без союзов; интонация перечисления, запятая в предложениях с однородными членами. Сопоставление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в предложениях. Словарныедиктанты - 1 Контрольная работа – 1.
Развитие речи - 1. Обучающиеся должны знать: признаки однородных членов предложения; Обучающиеся должны уметь: производить синтаксический разбор предложения с однородными членами; пользоваться в речи предложениями с однородными членами; безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст с необходимыми знаками препинания между однородными членами. Текст 4. Обобщение сведений о тексте как связном высказывании: те ма и основная мысль; заголовок с опорой на тему или основную мысль; части текста, связь между ними; связь между предложе ниями в каждой части текста; план текста. Виды текстов (пове ствование, описание, рассуждение). Изобразительно- выразитель ные средства текста. Развитие речи - 1. Обучающиеся должны уметь: определять тему и основную мысль текста, в котором она прямо автором не сформулирована; озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль текста; составлять план текста; распознавать тексты: повествование, описание, рассужде ние — и использовать их в речи.
Имя существительное. Склонение имен существительных в единственном числе. Осо бенности падежей и способы их распознавания. Несклоняемые имена существительные. Три типа склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3- го склонения в единственном числе (кроме имен существитель ных на - мя, - ий, - ие, - ия). Употребление предлогов с именами существительными в раз личных падежах: пришел из школы, из магазина, уехал на Кам чатку, в Крым, возвратился с Камчатки, из Крыма и т.
Склонение имен существительных во множественном числе. Умение правильно образовывать формы именительного и роди тельного падежей множественного числа имен существительных: учителя, инженеры; урожай помидоров, яблок.
Рабочая программа по русскому языку (4 класс) по теме: Рабочая программа 4 класс . Повторение в начале учебного года ( 9 ч.) Слово. Предложение. Звуки и буквы. Состав слова. Правописание гласных и согласных в корне слова.
Правописание приставок и предлогов (сопоставление). Разделительные Ъ и Ь. Части речи 2. Однородные члены предложения ( 6 ч.)Предложения с однородными членами, соединенными союзами и, а, но и без союзов. Употребление в повествовательном тексте предложений с однородными сказуемыми. Обобщение сведений о тексте как связном высказывании.
Тема и основная мысль. Заголовок текста. План текста. Виды текстов (повествование, описание, рассуждение). Имя существительное (3.
Склонение имен существительных в единственном числе. Распознавание падежей имен существительных. Несклоняемые имена существительные.
Именительный падеж имён существительных. Родительный падеж. Дательный и винительный падежи. Творительный и предложный падежи. Распознавание именительного и винительного падежей, винительного и предложного падежей. Три типа склонений имен существительных в единственном числе. Упражнение в определении склонений имен существительных в именительном падеже.
Упражнение в распознавании типа склонения имен существительных употребление в косвенных падежах. Ударные и безударные окончания имен существительных в единственном числе. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения.
Сочинение по серии картинок. Правописание окончаний существительных в родительном падеже.
Правописание окончаний имен существительных 1- го и 3- го склонения в дательном падеже. Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах. Родительный и винительный падежи существительных 1- го и 2- го склонения. Правописание безударных окончаний существительных в творительном и предложном падежах. Правописание безударных окончаний существительных в родительном, дательном, предложном падежах. Склонение имен существительных во множественном числе. Именительный и винительный падежи имен существительных во множественном числе.
Родительный падеж имен существительных во множественном числе. Дательный, творительный и предложный падежи имен существительных во множественном числе. Имя прилагательное ( 2. Имя прилагательное, значение, употребление.
Изменения имен прилагательных по родам, числам, падежам. Правописание родовых окончаний имен прилагательных. Склонение имен прилагательных. Согласование с существительным. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.
Именительный и винительный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода. Родительный и дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода. Творительный и предложный падежи прилагательных мужского и среднего рода. Правописание безударных падежных окончаний прилагательных женского рода. Структура текста- описания.
Различие безударных окончаний имен прилагательных женского и мужского рода. Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.
Составление текста по рисунку. Склонение имен прилагательных во множественном числе.
Именительный и винительный падежи множественного числа имен прилагательных. Родительный и предложный падежи множественного числа имен прилагательных. Дательный и творительный падежи имен прилагательных во множественном числе. Местоимение ( 5 ч.)Местоимение, значение, употребление. Сравнение личных местоимений и имен существительных. Личные местоимения 1, 2 и 3- го лица.
Раздельное написание местоимений с предлогами. Композиция повествовательного текста. Склонение местоимений. Глагол ( 2. 4 ч.)Глагол, значение, употребление.
Изменение глаголов по временам. Изменение по родам глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний.
Неопределенная форма глагола– начальная форма глагола. Повествовательный текст с элементами рассуждения. Изложение по мультфильму. Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение). Окончания глаголов 1 и 2 спряжений. Образование формы будущего времени глагола.
Спряжение глаголов в будущем времени. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание спряжения глаголов по неопределенной форме. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени. Правописание глаголов- исключений. Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание суффикса в глаголах прошедшего времени.
Изменение глаголов совершенного и несовершенного вида по временам. Повторение в конце учебного года ( 5 ч.)Предложение.
Состав слова. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Требования к уровню подготовки обучающихся. Обучающиеся должны знать: изученные части речи и их признаки; признаки однородных членов предложения; слова с непроверяемыми написаниями: автомобиль, агроном, адрес, аккуратно, аллея, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, вагон, везде, вокзал, восемь, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, до свидания, желать, железо, женщина, жилище, завтра, здесь, земледелие, издалека, инженер, интересный, календарь, килограмм, километр, командир, корабль, космонавт, костёр, кровать, лагерь, легко, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, около, пассажир, победа, портрет, потом, правительство, председатель, прекрасный, путешествие, расстояние, Россия, салют, самолёт, сверкать, сверху, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева, снизу, справа, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяйство, честно, шестнадцать, шоссе, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция. Обучающиеся должны уметь: находить в словах орфограммы на изученные правила и обосновывать их написание; безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (7. I и II спряжения, ь после шипящих в окончаниях глаголов 2- го лица единственного числа)1 и знаками препинания между однородными членами, соединенными союзами и, а, но и не соединенными союзами; производить фонетический разбор слов (типа лодка, школьный, площадь); производить разбор слова по составу: находить в слове окончание, выделять корень, приставку, суффикс (городской, дошкольный, позвонит); производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени) глаголов; производить синтаксический разбор предложения с однородными членами; пользоваться в речи предложениями с однородными членами; определять тему и основную мысль текста, в котором она прямо автором не сформулирована; озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль текста; составлять план текста; распознавать тексты: повествование, описание, рассуждение — и использовать их в речи; в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление; писать изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения; писать сочинение повествовательного характера. Учебно – тематическое планирование .
Предложение. Текст. Звуки и буквы. Ударение.
Состав слова. Словарный диктант. Правописание гласных и согласных в корне слова. Правописание приставок и предлогов (сопоставление).
Разделительные Ъ и Ь1. Контрольная работа. Входной диктант. 1. Работа над ошибками. Части речи. 2. 0.
Предложения с однородными членами 6 ч. Предложения с однородными членами, соединенными союзами и, а, но и без союзов.