Уровень воспитанности учащихся (методика Н.П. Сводный лист данных изучения уровня воспитанности учащихся класса. Отсутствие взаимодействия. Занимательность. Неуспешность. Обработка результатов теста. Инструкция с примерами по диагностике уровня воспитанности школьников. Анкета для учащихся 10–11-х классов. Инструкция: . Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса. Тест направлен на. Тест из 10 вопросов на определение школьной мотивации первоклассников. Простой психологический тест раскроет ваш ваше положение в классе. Диагностика воспитанности. Уровень воспитанности учащихся; позитивная динамика его изменения; факторы, повлиявшие. Класс, 5а, 5б, 6а, 6б, 7а, 7б, 8а, 8б, 9а, 9б, 10А, 10б, 11. В 10- 11 классах классный руководитель оценивает учащихся вместе с.

Положение о мониторинге уровня воспитанности. Диагностический материал. Тест для родителей младших школьников "А знаете ли вы своего. Итоговый тест по математике для 4 класса (1 вариант). Классным руководителям > Тесты, анкеты, викторины > Анкетирование: мониторинг уровня. Мониторинг уровня воспитанности учащихся 11-х классов. Деловитость и организованность. Коммуникативность. Анкета для выявления уровня воспитанности учащихся средних классов. Войдя в комнату, где много народа, вы всегда стремитесь . 2, 1, 4 класса. Учебно-методические материалы для 3, 2, 1, 4 класса. Диагностика уровня воспитанности учащихся начальных классов. Тест Торренса «Закончи рисунок».

Методическая разработка (6 класс) по теме: Дагностика уровня воспитанности учащихся 5 - 7 классов . АНКЕТА ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ УРОВНЯ ВОСПИТАННОСТИ УЧАЩИХСЯОтветы: “да” – знак “+”,“нет” – знак “–”,“не знаю” – “н”. Всегда ли ты первым здороваешься?

Протягиваешь ли ты первым руку старшим или девушке? Пожимая руку, всегда ли снимаешь перчатку? Всегда ли снимаешь шапку, входя в помещение?

Если рядом упадет прохожий, всегда ли ты помогаешь ему подняться? Садясь в трамвай, всегда ли ты заходишь в заднюю дверь? Входя  в  транспорт,  ты  пропускаешь вперед себя свою спутницу? Выходя  из  транспорта,  ты  пропустишь  вперед  свою  спутницу? Если ты пришел в гости, ты пропустишь вперед свою спутницу или спутника? Войдя в комнату, где много народа, вы всегда стремитесь поздороваться с каждым в отдельности?

Беседы, экскурсии, посещение театров для учеников 5-7 классов являются. Затем складываются показатели по всем пунктам и делятся на 10. Уровни воспитанности взяты из методики диагностических программ, .

Всегда ли ты уступаешь место девушке? Если девушка или взрослый что- нибудь уронит, всегда ли ты поднимешь и подашь? Стремишься ли ты поддерживать чистоту на улице?

Часто ли ты перебиваешь собеседника во время разговора? Употребляешь ли ты в своей речи ругательства? Часто ли ты опаздываешь на встречи, дни рождения? Часто ли ты опаздываешь на уроки? Каждый ли день ты чистишь свои ботинки или сапоги? Можешь ли ты прийти в школу в неотутюженных брюках или платье?

Чистишь ли ты зубы вечером? Приготавливаешь ли ты с вечера все, что понадобится тебе взять с собой завтра? Форест Гамп В Переводе Промт Полный Фильм.

Если одолжил что- нибудь у товарища, отдаешь ли точно в срок? Ты дома слушаешь громкую музыку? Если тебя просят соседи приглушить громкую музыку, ты выполняешь их просьбу? Ты часто хлопаешь дверью, когда выходишь? Если в компании что- нибудь разыгрывают или делят, ты стараешься подойти первым? Всегда ты носишь с собой носовой платок? Когда ты приходишь в театр, ты держишь номерок в руках во время представления?

Пробираясь к своему месту, ты проходишь вдоль ряда лицом к уже сидящим? Если ты пришел с девочкой, ты, держа ее за руку, проходишь вдоль ряда к месту первым? Можно ли поделиться своим мнением с товарищем во время действия спектакля в театре или во время кинофильма в кинотеатре?

Можно ли аплодировать во время действия спектакля? Можно ли кричать “бис” после спектакля? Можно ли что- либо есть во время действия спектакля? Спешишь ли ты в гардероб после спектакля?

Можно ли за столом взять курицу из тарелки пальцами? Можно ли набирать гарнир на вилку с помощью хлебной корочки? Надо ли котлету разрезать ножом? Если, сидя за обеденным столом, ты пользуешься ножом и вилкой, будешь ли ты перекладывать их из руки в руку, пока ешь блюдо? Когда пьешь чай, ты оставляешь чайную ложку в стакане?

Можно ли сидеть за столом, положив ногу на ногу? Читаешь ли ты во время еды? АНКЕТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1–4 КЛАССОВ1. Что, по- твоему, есть любовь к людям? Что закладывает это качество? Испытываешь ли ты желание быть нужным людям? Был ли в твоей жизни случай, когда ты радовался, что помог другому человеку?

Как ты считаешь, кому в жизни нужен ты, а кто тебе? АНКЕТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССОВ1. Назови основные правила поведения в школьной столовой. Как ты ведешь себя в столовой? Я: а) мою рукиб) вхожу в столовуюв) сажусь за стол обязательно в любом случаег) выбираю тарелку, стаканд) ем быстро, скорее стараюсь проглотить едуе) разговариваю во время едыж) шалю за столомз) убираю за собой посудуа) не мою рукиб) вбегаю в столовуюв) нет стула – стоюг) не выбираюд) ем не торопясье) жую молчаж) сижу тихоз) не убираю за собой посуду, бегу на урок. Каковы твои обязанности в семье? Чему ты научился на уроках этики в 5 классе?

АНКЕТА для учащихся 6–7 классов“Что я думаю о себе?”1. Какие качества у тебя развиты больше всего? Каких качеств в тебе не хватает?

Что больше всего тебе не нравится в окружающих людях? Пытаешься ли ты изменить себя, свои отрицательные качества? Какие события в твоей жизни ты считаешь самыми важными, где проявлялась твоя доброта, забота, уважение к людям?

Что ты делаешь в школе сам? Какие качества тебе привили в школе? Какого человека ты смог бы назвать “красивым”? ПАМЯТКА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ“Учись контролировать себя” (схема самооценки)Чем эта схема может быть тебе полезной?

Чем старше ты становишься, тем большая ответственность за твою работу возлагается на тебя самого. Успевающие ученики – это те, кто умеет проверить свою работу и исправить свои ошибки.

Они также умеют ставить перед собой цели по улучшению своей деятельности. Как пользоваться схемой самооценки? Есть несколько приемов.

Ты можешь: а) попробовать оценить часть выполненной работы и посмотреть, насколько она тебя удовлетворяет; б) попросить своего друга помочь тебе оценить, насколько хорошо выполнено тобой задание; в) воспользоваться схемой самооценки, для того чтобы улучшить свои умения выполнять задания. Внешний вид твоей работы: 1. Выглядит ли она аккуратной? Есть ли у нее заголовок (если он необходим)? Пользуешься ли ты полями? Аккуратно ли ты подчеркиваешь заголовок и другие разделы работы?

Начинаешь ли ты каждый абзац с необходимого отступа? Возможны ли какие- либо способы, с помощью которых ты мог бы улучшить внешний вид работы?

Важные элементы твоей работы: 1. Легко ли прочесть то, что ты написал? Проверяешь ли ты правильность написания?

Проверяешь ли ты знаки препинания? Можешь ли ты сказать про свои схемы и рисунки, что они выполнены аккуратно? Исправляешь ли ты ошибки?

Можешь ли ты с чистой совестью сказать, что сделал все, на что способен? Совершенствуй себя! За словами “я буду стараться” мало что стоит. Надо выяснить, что и как ты станешь совершенствовать. Реши для себя, что конкретно ты выполнишь с максимальным старанием при работе над ближайшим заданием. Когда закончишь, проверь его по схеме самооценки и оцени свой результат. Что я собираюсь улучшить в моей работе над этим заданием.

Как я буду это делать. Моя оценка за старание (Отлично. Очень хорошо. Удовлетворительно.

Тесты для младших школьников.